良好的师德 我一生的追求

作者: 来源: 发布时间:2017年02月20日

   我信奉的教育语录:

       “其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”

        “己所不欲,勿施于人”

        “学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故      曰‘教学相长’也。”

         “教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少。”

         “亲其师,信其道。”

        这是我从事教育工作25年来,一直努力去做的。因为教师的根本任务是教书育人,而“育人”是核心。所以对教师的素质要求来说,“师德”是教师素质的核心。那么“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,就是师德的规范,就是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身,他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现。高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。为了追求良好的师德规范,我在以下几方面做出了不懈的努力。

    一、做学习的典范

        教师要成为追求真才实学的榜样。教师就不能满足于先学于学生,而且要坚持继续学习,坚持终身受教育。教育家陶行知曾将孔夫子的一句格言修改为:“必须学而不厌,才能诲人不倦”。他认为只有学而不厌的教师,才能教出学而不厌的学生,这就是潜移默化的影响。作为教师,时时想到学习,处处想到学习,事事贯穿学习。向自己学习,向他人学习,向书本学习,借鉴别人解决问题的思路和方法。有道是“根深才能叶茂”、“水厚方能负大舟”。通过这种学习,开阔了自己的眼界,获得了解决问题的能力,提高了自身的素质。当一个个难题被解决后,工作上又有了热情,每天也有了良好的心境,我们就会获得一种较为持久的学习心境。

        “学无止境”是我的座右铭,我喜欢读书学习、爱好体育运动,我经常给学生讲,要把“我读书,我快乐;我锻炼,我健康;我学习,我进步;我努力,我成功!”作为每天的提示语;我也经常给老师们讲“选择了教师这个职业,就要培养自己热爱学习、终身学习的良好习惯;提高自身素质的好办法,就是学习、学习、再学习”。正如《学记》曰:“学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也。”我是这样要求老师和学生的,我自己也是这样做的。多年来,我坚持每周到阅览室翻阅《人民教育》、《中小学管理》、《教育艺术》、《中国教育报》、《教师报》等报刊杂志,坚持每学期读2本教育教学专著,并坚持写读书笔记和学习心得。我建立了自己的博客,收集并转载了一些教育名家的优秀文章,如著名教育家孙云晓、魏书生、肖川以及特级教师李镇西、王崧舟等都是我非常崇拜的教育名家。

        当然,教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力,还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。当今的时代,人们只有具备了学习的能力,具备了可持续发展的能力,才能获得生存的社会位置。所以我经常用这句名言“在未来,你所拥有的唯一持久的竞争优势,就是有能力比你的对手学习得更快”来激励学生和鞭策自己。通过学习,我不仅提高了教育理论水平,更重要的是提升了道德涵养,我更加热爱教师工作、热爱我的学生、热爱这份事业了。

    二、做学生的楷模

       1、努力成为学生的朋友

       “教师无小节,处处是楷模”、“形象的生命更重要”、“喊破嗓子,不如做出样子”。要成为学生的朋友,先要成为学生的榜样。

        既要言教,又要身教,身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”,首先要强调教师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致。“己所不欲,勿施于人”,要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率,“其身正,不令而从”。只有这样,方能更好地与学生沟通,成为学生的朋友。多年来,每一个新的学期开始,我都向学生的承诺:①每天按时上下课,坚决不拖堂;②备好每一节课,讲好每一节课,批改好每一次作业,真诚地对待每一位学生。我对学生的要求是:①听好每一节课,回答好每一个问题,写好每一次作业。②不欺骗老师。我们师生相互监督,严格履行承诺,师生关系非常融洽。

    2、偏爱“学困生”

       “没有爱就没有教育”、“没有爱心的培育就没有师德的提升”,教师对学生的爱,就是“师爱”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难,特别是“学困生”。但是我终坚信“没有教不好的学生”,“学生出现的问题,究其原因,都是家长、社会、老师造成的”,“学生的每一个不良行为的背后,都有其正面价值”,就看我们老师怎么对待?我相信“教师脸上的微笑有多少,学生心中的阳光就有多少”。我对待“学困生”是给予了更多的关爱,先增加对他们的感情投入,上课时,目光多投向他们,微笑多洒向他们;课余时间,多找他们个别谈话,了解他们的家庭情况,关心他们的身体、心理和生活等问题。周末时间,经常给“学困生”打个电话,先拉家常,再询问学习的情况,使他们感受到老师的温心、爱心和诚心,学生一旦体会到老师这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,教育就实现了其根本的功能。他们就会由厌学转化为愿学、爱学、乐学。通过学习兴趣和学习习惯的培养,进而提高了他们的学习成绩和品德修养,也促进了教师的师德修养。

    3、用好名言警句,鼓舞学生斗志

       近两年,我发现格言教育,力量无穷。学生在学习成长的过程中,会遇到各种各样的烦恼和挫折,这时就需要教师对学生进行及时的思想教育,若用平淡无味的语言对学生进行说教,就显得平铺直叙,缺乏激情和感染力,也就不能更好地激发学生的上进心,说服效果当然不好。反之,在教育过程中,教师若能适时地引用浅显易懂、琅琅上口的格言警句和诗词进行教育,学生不仅乐于接受,而且还能增强说服力。

        我协助班主任制定了所带班级的班训“先做应该做的事,再做想要做的事”。我告诉学生要学会分析事物的方法,抓住主要矛盾,明确先做什么,再做什么。我经常对同学们说“知识改变命运,学习创造未来”、“困难象弹簧,你强它就弱,你弱它就强”、 “毅力永远比能力更重要”、“天才=1%的灵感+99%的血汗”。当学生学习不刻苦时,我就用诗句“花有重开日,人无再少年”、“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”来勉励;当学生努力后,进步不大,灰心丧气时,我说“耐心虽苦,成果却甜”、“学习时的苦痛是暂时的,未学到的痛苦终生的”、“勤奋永远比聪明更重要”,也可联系诗句“学习如春之禾,日不见其增,而月有所长,年有所获”来引导;当学生在取得成绩沾沾自喜、骄傲自大时,可用名言“谦受益,满招损”或“谦虚使人进步,骄傲使人落后”来警戒;当学生取得成绩,教师进行评价并希望他再接再厉,取得更大进步时,可说“小菏已露尖尖角”或“欲穷千里目,更上一层楼”来鼓励。

        在数学教学中,我告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”、“没有大胆的猜想,就没有伟大的成就”、“问题是数学的心脏”。要求学生上课时多提出问题,平时做题目之后多思考多总结,多与同学交流,因为“你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们相互交换,每个人都有了两种思想。”让同学们体会到相互交流讨论的好处。

        著名数学大师丘成桐说过:“数学并不枯燥,而是我们把它教枯燥了”。根据多年教学实践,我深深地体会到,在教学中,若能恰当地引用格言、诗词,使数学课堂多一些文化气息,不仅可以活跃课堂气氛,而且还能激发学生的学习热情,陶冶情操。

    三、做优秀的家长

       哲人说,“一个优秀的父亲胜过100个教师”,“一个优秀的母亲可以缔造一个优秀的民族”,可见父母对孩子的影响之大,家庭教育的功效已经超过了老师对学生的授业解惑。所以当教师的必须懂得家庭教育,努力做一个优秀的家长。同时,教师还能够引导、帮助学生的家长学习家庭教育知识,人人争做合格家长,搭建家庭和学校沟通合作的桥梁,共同完成教育学生的任务。

       这两年,我分管学校德育工作,经常组织家长学习,并开展专题讲座,给家长们分析讲解学生行为习惯的形成、心理品质的培养、家庭教育的方法、中考动态、考前心理准备等等,并向家长推荐家庭教育的好书,如《成长比成功更重要》(作者凌志军)、《好的关系胜过许多教育》(作者孙云晓)、《平凡的孩子也有春天》(作者鲁稚)、《好父母是学出来的》(作者戴奇林)等等,我自己也进行了认真的阅读和学习,受到很大的教育和启发。实践证明,一个教师如果是一名优秀的家长,并能够和家长一起学习、相互交流、相互补充、共同成长,那么不仅仅是提高了我们教师的育人水平,而且还可以提升我们的师德修养,促进学校和家庭的和谐发展。

       总之,良好的师德,我一生的追求。路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。

 

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